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蓝天白云

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1.老师,您好!  

2009-09-01 08:01:11|  分类: 七册教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.老师,您好!

教学设计

教学目标:

1 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 理解和掌握本课重点句子。

3 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

教学准备:

师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。

课时安排:

两课时

一、谈话导入,调动情感。

1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象?

二、 创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了,我们班决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?生自由交流。相机引导出诗朗诵。

三、 提供诗稿、自由练读

1 师配乐范读。

2 小组合作,自由练读。

1 自学生字词,分析字形,简单记忆。

2 小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。

3 试着背诵自己喜欢的段落。

3 小组表演,生生互评。

四、 教师指导,提高朗读

1 分句训练。

1 自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。

2 其他学生补充说明这句话的精彩之处。

3 指名朗读这句话,生点评。

4 生竞赛读这句话,达到朗诵水平。

2 如上,对相关句子进行训练。

3 重点部分,拓展训练。

1 生质疑:哪些句子不太理解?

2 指名读这些句子,师生共同解决。

3 再读句子,抒发感情。

4 重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

5 相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

指名读;

理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?

根据你搜集的资料,来证明这句话。

饱含感情地再读一读。

4 齐读。

五、 补充资料,增强积累

1 调动学生积累,说说赞美教师的诗句。

2 师出示有关赞美教师的诗文,小故事。(附后)

六、 小练笔

1 你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。

2 各自起笔。

3 主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。

4 修改后进行诗歌联诵。

七、 作业:

1 抄写优美词句

2 小组合作,排练诗朗诵。

附资料:

您是蜡烛

点燃了自己照亮了别人

您是黄牛

勤勤恳恳在黑板上耕耘

您是春蚕

春蚕到死丝方尽

不,都不对

您比蜡烛的光辉更明亮

您比勤劳的黄牛更朴实

您比奉献的春蚕更无私

对,我知道了

您是人类灵魂的工程师

塑造心灵

净化灵魂

永远不知疲倦

长大了我也要——

做一名老师

程门立雪

“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师,诚恳求学。说起这个成语,还有个小故事呢:程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时,为了丰富自已的学问,毅然放弃了高官厚禄,跑到河南颍昌拜程颢为师,虚心求教。后来程颢死了,他自己也有40多岁,但仍然立志求学,刻苦钻研,又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 

于是,他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着假睡。这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动。如此等了大半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见杨时、游酢还站在面前,吃了一惊,说道:“啊,啊!你们两位还在这儿没走呀?”

这时候,门外的雪已经积了一尺多厚了,而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

板书设计:

 

教师的事业     崇高

               美好      创造蕴含辛劳

                         像春蚕编织丝线

                         似甘露洒向新苗

第二课时

一.     复习生字词语。采用个别读,开火车读,集体读的方式进行。

二.     有感情地朗读课文,在小组内进行,并评价。

三.     小组选代表来赛读。

四.     你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际,谈谈你是怎样理解的。小组交流汇报。

作业:能背诵课文。

 

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