注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

蓝天白云

放飞思绪

 
 
 

日志

 
 

4、《秋天》教学设计  

2009-09-02 15:25:43|  分类: 七册教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

一、教学目的

1、学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、品味诗意,能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

4、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

二、教学重点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

三、教学难点:

初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

四、教学设想:

以多媒体画面契入,充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性,激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间:

(两课时)

六、教学准备:

教师准备:多媒体课件   学生准备:写秋天的诗文

七、教学过程:

(一)引秋:

导入新课,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋:

1、自由读课文。(2—3)遍。

2、小组内练习读课文。

3、抽一生朗读全诗,其他同学听字音是否准确。

4、生评。

5、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画画)。

6、生评,师随机点拨。

7、全班饱含感情地齐读。

6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;

7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋:

1.以4人为一组,探究全诗。可以研究老师提示的问题,也可互问互答。

出示问题:

(1)你觉得这首诗主要写了什么内容?

(2)这首诗主要写了哪些地方的景色呢?

(3)秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?

(4)你从课文中还读出了什么或学到了什么?

2.汇报探究结果。

(1)你觉得这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

(2)这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书:田野里、小路旁、果园里)

(3)秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

第一次板书:稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

第二次板书:(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

(4)你从课文中还读出了什么或学到了什么?

★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱,从中体会到作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱,体会到夏秋之交空气的清香,也可以看出作者对秋天的喜爱。

★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了,这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着,就很容易在内心油然而生一种情感——秋天,我爱你!

3.仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);

4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

(四)写秋:

1.请同学们根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐);

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画; 3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。

  评论这张
 
阅读(106)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017