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蓝天白云

放飞思绪

 
 
 

日志

 
 

24、古诗两首  

2010-01-04 18:35:30|  分类: 七册教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《元日》教学设计 

 教学目标:

1、正确、流利有感情的朗读背诵古诗。

2、了解诗句的内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地”的节日气氛,体会诗人的思想感情。

3、指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,调动查找的兴趣。

 

前置性学习提纲

读:正确流利

查:不理解的词意:元日、除、屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符

说:诗句意思

感:古诗意境

搜:作者资料

教学过程:

课前聊过节话题

 

  一、导入新课:

今天老师为大家带来了礼物,这礼物非常特殊,请你欣赏。

播放课件(关于春节的----包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等)

师:过年了,大红的灯笼挂起来,欢快的歌曲唱起来,作为中国最传统的节日----春节。,所有的炎黄子孙都在欢呼着,庆贺着。宋代著名的政治家、诗人王安石通过一首诗向我们展现了古人过春节的情景。

二、展示汇报:

1、通过早读课的预习,大家一定能读得正确流利了,请各小组推选4号同学朗读。(其余同学听后直接评价,如果没有人评价就接着读。)

2、从同学们的正确流利的朗读中感觉同学们作了充分的预习,老师相信同学们根据预习提纲汇报完后,一定会把古诗读得更有韵味。

请各小组根据自己的主题汇报

汇报要求:展示时声音要响亮,面向同学,侧着身子;行动要迅速,听的同学要带着问题思考听。凡汇报同一内容请做补充即可,相同的不再重复。

汇报内容为:A作者B词语意思、C诗句意思 D古诗意思E王安石的诗F春联

3、汇报预设

A、点拨:

▲春联:

书中的插图春联读一读,搜集的春联。对春联

▲“千门万户”可换成“千家万户”---类似的数字词语有千山万水、千辛万苦、千方百计

B、激情:师:通过理解古诗明白了老百姓过节的快乐,让我们再来感受过节的欢欣----放课件。相信你一定能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表达出来。小组练习-----各组推选代表3号同学读。

从诗中你知道老百姓通过“放爆竹、饮屠苏、换桃符”这种方式表达了心情,寄予了希望。如果你是老百姓你对新的一年有何期望?

C、老百姓的心声就是王安石的希望,为了能让老百姓能够过上这样幸福的生活,他不顾大官僚的反对推行新法,废除不合理的制度,这就是他作为宰相的雄心壮志,伟大抱负,哪句诗最能体现他立志要用新法取代旧制度决心-----总把新桃换旧符。哪个字最能表达他坚定的信心-----总 。请你表达出来。

他坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福,让我们一起把他的美好愿望与坚定决心读出来。

齐读。

4、古人以“放爆竹、饮屠苏、换桃符”来表达对新年的期待,作者用这首诗表达了担任宰相的伟大抱负。2010年的钟声即将敲响,你对2010一定有新的渴望与梦想,请表达出来。

 

元日设计二:

 

一、    背诗导入

1、刚才我们一起背了许多古诗,古诗是我国优秀的传统文化之一。它广为流传,今天我们就来学习其中一首北宋王安石的元日。(板书课题)

2、点出“日”理解、“元”是第一,“元日”就是农历新年的第一天,也叫春节。

3、在这一天,你会做些什么?(交流)齐读课题。

4、今天,我们就来学习王安石的这首过年诗。不过,在学之前,老师想问问大家,你以前是怎么学古诗的?

5、生交流。师结:对,诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗,首先就要读好它。出示:(一读:注意节奏、读正确。)现在,请大家打开课本,借助课后的生字表,自由大声地读读这首诗,注意节奏,读正确。

 

 

二、    学诗

(一) 谁愿意来试试?(指名读)

1、你把这个生字念得很准,再教大家一遍,好吗?(指名将生字读准)

2、让我们一起来读正确,读流利。(不到位师范读一句。)

(二)刚才,通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要(出示:二读:借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思。)

1、你再好好读读这首诗,找找有没有不懂的字词?

2、交流。现在就拿出你们的字典来吧。查一查,查之前,老师作一个友情提示:每个字在字典上都有许多种解释,我们要根据诗句来选择相应的意思。

3、师巡视。

4、交流。(同时屏幕上出示词语的解释。)师根据学生说到的词语同时理解诗意。

 

重点理解:“瞳瞳日”。先看字典上的解释,再看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?(交流)

5、让生将诗句意思连起来说一说。

6、理解了诗意,我想你的感受肯定不一样了,谁来带着你的感受读读这首诗呢?(1—2位)

(三)不过,古诗学到这一步不够,还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情?想想我们过年的情景,自由读读这首诗,看看图,想想你从中感受到了什么?

1、交流。(幸福、热闹、高兴、喜气等)

2、同学们,任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着密切的关系。此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革充满了信心,也充满了期待。就象诗中所说的“千门万户瞳瞳日”,想想你还能感受到什么?(对新的一年充满了期待。)

3、让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧!齐读诗。

三、背诵迁移

1、现在,古诗学完了,我们要把它背出来,这叫熟读成诵。(指名背、齐背)

2、同学们,在背的时候也要注意节奏,谁再来背?

3、四(3)班的同学可真聪明,这么短的时间内就把一首诗读懂了,记住了。刚才我们就是用这样的方法来学习这首古诗的,谁来看着屏幕读一读?

4、今天,老师还带来了另外一首诗,想让你们也通过这样的方法来读懂它?好吗?

(1)运用刚才的方法一步步学并交流。

(2)诗人写梅花,是为了表达内心怎样的感情呢?交流齐背诗。

5、今天,我们一节课学了两首诗,同学们以后学古诗就照老师的方法试试,相信你们一定能学得更好。

 

第   二  课时

教学内容      江雪

目标      

1.能正确、流利、有感情地朗诵背诵这首诗。

2.学会诗中的生字。

3.理解诗的含义,体会诗的意境,培养学生的想象力和审美情趣。

重点、难点 

1.体会诗的意境,明白诗词的“借景抒情”和“借诗言志”。

2.引导学生初步掌握学习诗的方法。

3.引导学生循序渐进地体悟诗歌的意境和韵味。

教学准备      多媒体课件

 

前置性学习提纲

读:正确流利

查:不理解的词意:绝  径  踪  蓑笠 

说:诗句意思

感:古诗意境

搜:作者资料

 

 

教学过程     

一、导入

1.复习学过的古诗。

2.刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首古诗——《江雪》,顾名思义,《江雪》描绘的就是——江上雪景。

二、初读古诗

1.请同学们打开课文,认真仔细地读古诗,读准字音,读出节奏。(学生自由读)

2.指名学生读古诗,教师相机正音。

3.读得真准确!这回要请大家读一读,想想,你读懂了什么,可以是一个词语,也可以是一句话。

随机理解:“径”:路。“万径”是指一万条路吗?那是什么呢?诗中还有一个词语和万径的用法一样,你发现了吗?

出示:“千(   )万(   )”

      “蓑笠”(看图理解)

三、读古诗,感受环境的寒冷

1.同学们真会读书,通过自己的读就明白了这么多意思,古人说:“诗中有画。”请同学们再轻轻读古诗在你眼前出现了什么画面。

2.学生结合诗句来描绘画面。

3.这样的画面给你什么感觉?板书:寒冷凄凉

4.诗中的哪些地方也能感受到寒冷?(找词语体会)

5.指导读出寒冷凄凉的感觉。

四、读古诗,感受心情孤独寂寞

1.(出示挂图)师述:冬天到了,北风呼呼地吹着,下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。

2.看着图画,来说说诗句的意思。

3.千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓。此时,你能感受到渔翁的心情吗?板书:孤独寂寞

4.诗中哪些地方能感受到孤独,找出词语体会。

5.读出孤独寂寞的感觉

五、读古诗,体会精神顽强不屈

1.江上垂钓是多么惬意的事情呀,我们可以在阳光三月,鸟语花香的时候,泛舟在江上垂钓,那该是多么舒服快乐呀,为什么要在这么寒冷的时候在江面上垂钓呢?

2.我们说:“一首古诗就是一种心情。”看看,诗人柳宗元在写这首诗时是什么心情?

3.出示诗的背景。板书:顽强不屈

4.读出顽强不屈。

5.全体起立,咱们齐读古诗,再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。

六、拓展学习《题秋江独钓图》[清] 王士祯

1.出示古诗

2.这首诗与《江雪》有什么相同点,又有什么不同?

3.这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象,但是诗人的心境不同:一个是借钓鱼表现高傲的骨气;一个是借钓鱼欣赏优美的秋景,这真是各有所得。                                    备 注 区

                                                                                                             

                                   板书设计     江雪

                                          寒冷

                                         孤独

                                         坚强

 

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