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25《黄鹤楼送别》教学设计  

2010-12-02 19:55:11|  分类: 九册教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教材分析

  (一)教材简析

  这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

  (二)重难点分析

  文章所描绘的场景,诗人所处的时代离学生的时空距离较远,理解诗人之间的感情是教学的难点;走进故事,走进古诗,走进名著,理解意思是本课教学的重点。

  二、教学目标

   1.有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

   2.通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。

  三、教学准备

  (一)学生准备:

    1.学生通过查阅字典,认识理解文中的生字生词。

    2.自由读文章2──3遍,能读准字音,读通句子。

  (二)教师准备:教师应对诗歌的写作背景,李白和孟浩然的诗歌成就,学生对李、孟诗的认知程度有所了解。

  (三)教具学具准备

    1.多媒体课件

    2.送别诗

  四、教学过程

 

  (一)简介背景,引出课文题目。

   1.全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。

    《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

    《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。

   2.师评:这是一千多年前的唐诗,至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗?

   3.板书李白,孟浩然,了解李白和孟浩然的相关知识。(可以通过组内交流和全班交流的方式)

    (1)李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“李杜”,是华夏史上最伟大的诗人。

    (2)孟浩然,唐代诗人,湖北襄阳人,他和王维友谊深厚,史称“王孟”。他洁身自好,他刚直不阿的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。李白称赞他"红颜弃轩冕,白首卧松云",是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。

    (3)李白年轻时潇洒倜傥,挎一把宝剑,带上他最心爱的酒壶,离家出走,云游天下,在路过湖北襄阳时,认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁,但这丝毫没有影响二人的交往,两人一见如故,相见恨晚,一起游山玩水,饮酒作诗,成为了亲密的朋友。

  (二)初读课文,概括课文内容。全班交流,检查预习情况。

  (三)理解词语,感悟诗歌意境。小组合作处理,并比赛朗读和理解。

   1.出示词语:

     烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点

     依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。

   2.词语朗读,把字音读准确,把词串读出节奏。

   3.词语个性化朗读,要求:按自己所理解的词语意思来朗读(准确,有节奏)。

  (四)诗文对照,理解诗歌意思。

   1.朗读古诗

    (1)出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

      故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

      孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

    (2)自由朗读诗歌,读出古诗的节奏。

    (3)交流汇报朗读的效果。

   2.根据诗歌的意思,在文中找出相对应的句子(划线并同桌讨论)。

   3.汇报对应朗读(教师中间过渡,反复对应朗读,当堂背诵)。

    (1)暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

       对应诗句:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

    (2)友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

       对应诗句:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

   4.指名抽查对应朗读背诵效果。

   5.现场出示题单填空,借助课文理解古代汉语意思。

     辞( ) 下( ) 尽( ) 唯( )

  (五)潜心品读,体会惜别之情。

   1.划出文中写“依依惜别”的句子,自由练习朗读。

   2.汇报交流,指导朗读。

    (1)用人物的动作体现“依依惜别”:

      李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

      李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

    (2)用人物的对话体现“依依惜别”:

      “孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”

      “王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

    (3)用景色的描写体现“依依惜别”:

       岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头……

  (六)适度拓展,表现诗歌魅力。

    学生交流背诵搜集来的送别诗。

  附:几首送别诗

           别董大高适

      千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

      莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

 

         送元二使安西王 维  

      渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。

      劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

 

           赠汪伦李 白  

      李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

      桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情

 

          芙蓉楼送辛渐王昌龄

      寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

      洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

 

  附:板书设计

 

                 黄鹤楼送别

           李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别,并写下

 

             《黄鹤楼送孟浩然之广陵》: 

            故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

            孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

 

 

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