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日志

 
 

16《天鹅的故事》教学设计  

2010-05-10 19:57:37|  分类: 八册教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、学会本课生字,理解生字词。

3.过程方法

4.让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。

5.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护平分秋色动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点:

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学时间:2课时。

                    第一课时

 一、导入新课。

 看到天鹅,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。

  二、自学质疑

  1、提出自学要求:

  (1)通读课文,读准字音,读通读顺。

  (2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

  (3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。

  2、学生按要求自学。

  三、点拨新授

  1、检查自学情况

  (1)出示课文中的生字,小组内交流容易写错和读错的字。

  (2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。

  《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

  2、再读课文,理清脉络。

  这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读,看看课文可分为几个部分? 全班交流。

  课文共有8个自然段,可以分为两大部分:

  第一部分是第一自然段,写我'结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。

  第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向\'我\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

  第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:

  第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。

  第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

  第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作,最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。

  第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了,对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

  3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备下节课全班交流汇报。

-四、作业:

读熟课文,写生字词语。

                            

                                              第二课时

一、谈话激趣,揭示课题

有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面上又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。1.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。

2.读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

三、直奔重点,以情施教

1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考,教师巡视指导。

3.讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动

小结:课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

第五自然段

(1)讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最能打动你?

引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解,相机作如下点拨:

“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?“石头似的”,真的是石头吗?

(2)老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书:勇敢 奉献)

(3)师范读,生想像:让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

(4)师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。

第六自然段

(1)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?点拨:破冰勇士

(2)导读第(1~4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?

(3)讨论:读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅的壮举,你会怎么想?你又会怎么做?

小组内交流,由代表发言。

(4)出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面,请你仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?

(5)齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

(6)讨论:每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?(板书:拼搏 团结)

第七自然段

(1)导读第七自然段。

(2)讨论:文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?

四、回环整合,深化感知

1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想,亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。

2.讨论:正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?[板书:端 挂(30)]他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?

3.扣住“深情”,读好第八自然段。

五、学习收获:

动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。

课后我们可以开展这样的活动:查阅材料,写一封爱护动物的倡议书。

板书:

16. 天鹅的故事

勇敢 坚强 团结合作

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