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15、《鸟语》教学设计  

2010-05-09 14:19:14|  分类: 八册教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目的:

   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。

   3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

   4、观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学重点:

   1、有感情地朗读课文,背诵课文。

   2、理解课文内容,会用“疏忽”、顽强“造句。

  教学难点:

   懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教具准备:

   多媒体课件

  课时安排:二课时

                                               第一课时

  教学内容:

   初读课文,交流生字,在初步感知课文大意。

  教学目标:

   1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。

   2、学习文中生字,指导学生描红。

  教学过程:

  一、导入新课

   1、激趣导入:

     读了课题,你想问些什么问题呢?(生自由提问)

     板书课题:鸟语

     齐读课题。

     过渡:今天,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么。

  二、初读课文

   1、学生自学,自学流程如下:

    (1)自由读课文,力求读得正确、流利。

       学生自由练读,亦可同桌互相听读。

    (2)划出生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。

       学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,给不理解的地方做上记号。

    (3)再读课文,说说你读懂了什么,有什么感受,提出自己遇到的问题。

       学生可以小组讨论。

   2、交流:

    (1)指名读课文,注意引导学生读准字音,读好一些较长和较难的句子。

    (2)引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的理解。

    (3)说说自己读课文的所得,也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

     教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

   3、同桌练读课文,加深体会课文内容。

    布置作业:

   1、练写本课生字新词,完成课后描红。

   2、练读课文。

                                                    第二课时

  教学内容:

   精读课文,指导学生有感情地朗读。

  教学目标:

   1、有感情地朗读课文。

   2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  教学过程:

  一、学习第一段

   1、指名读课文第一段。

   2、出示:

    我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

    小组讨论:

    (1)说说从这句话中你体会到了什么?

    (2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?

    (3)你能读出小作者的这种感受吗?

    交流资料,引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

    过渡:

    于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?我们来学习第二段。

  二、学习第二部分

   1、学生自由朗读。

   2、小组合作学习。

     出示小组学习目标:

    (1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

    (2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

    (3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

    (4)练读本小组选学的段落,读出感情。

   3、小组学习,师巡视指导。

   4、交流:

    (1)各小组汇报学习情况。

      每组可指名一生汇报,其他同学可以进行适当的补充。

    (2)交流时重点引导学生理解:

     a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。

     b、小作者在倾听喜鹊的叫声中,懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

     c、小作者在从其他许多鸟的叫声中,明白了各种道理。

    适时指导朗读。

   各组可采用不同的读书方式,在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受,加深学生对课文内容的理解。

  三、学习第三段

   1、出示:

     鸟儿的确是我们的好朋友哇!

   2、指名读,说说你对这句话的理解。

   3、为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”?结合刚才的学习谈谈你的体会?

 补充,你还从哪些鸟的身上学到了道理。

            出示:

    一想起布谷鸟那充满深情的声音催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

    (1)学生说说自己对“疏忽”一词的理解。(让学生在读中体会语境)

    (2)自已尝试进行造句。

    (3)交流评议。

    (4)按相同的方法完成对“顽强”的造句训练。

  二、学习文章写法,进行拓展练习

   1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多,在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细,而在写其他鸟时则比较简略。

    拓展练习一:

    在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写,如:可以写自己同燕子的对话,也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感,同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

    (1)学生练写。

    (2)交流评议。

   2、本文写了很多种的鸟,作者都能抓住它们独特的地方,给大家留下了深刻的印象。

    拓展练习二:

    仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

    (1)学生练习完成训练。

    (2)交流评议。

      (本次练习可根据上课时间进行安排,亦可安排在课外完成)

   布置作业:

   1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。

2、观察自己喜欢的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。

板书设计:

                    15 鸟语

                 爱鸟 接近鸟 朋友

 

     

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