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语文七册学期备课  

2011-08-27 20:27:59|  分类: 七册教案(鲁教版 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教材分析:

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声,在教师用书中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。

二、教学目标

四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性,又注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

加强整合,围绕专题组织教材。本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习:本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

三、教学重点、难点:

教学重点:

1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。

教学难点:

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

四、改进教法提高教学质量的设想:

开学初,我给自己提出了这样一个目标:工作要有责任感,要主动,要有创造力。我用这三个词来确定我的工作方向。要完成

个目标必须改进教法 提高教学质量

1.抓好备课

我个人认为首先要抓好课前的备课环节。不仅要熟悉教材所传达的知识点,还要了解你所教学生所具备的知识积累达到怎样的一个层面,更要深入、细致地了解学生学习习惯及心理状况。依据以上各个方面因素制定教学计划,预设教学流程、确定教学方法。其次,要抓好课堂秩序。课堂秩序决定着实施教学各个环节能否按预设顺利完成,决定着这个课能否完成教学目标任务。所谓课堂秩序是指学生是否在你的引导下积极投入到学习活动中去,是否能与同学合作学习,是否能对教师提出的问题进行认真地思考,能否达到全员参与到学习活动中去等。在组织分组活动中能够做到收、放自如,让学生真实地从活动中感悟知识、理解知识,并收获到成功的喜悦,感受到学习所带来的快乐。只有做到这些,才能达到教学目的,才是真正抓好课堂秩序。再者,要抓好作业的批改。学生的作业真实地反映了学生对所学知识掌握的程度和深度。只有认真批改并加以梳理,得出学生存在的共性和个性不足,在下一节课中有针对性地进行指导和修正。让学生从错误中不断地提高自己的能力和技能。对个性的不足要加强辅导,并鼓励这部分学生,坚定他们学习的自信心,培养他们形成良好的学习习惯。

2.抓住课堂

通过多年的教学,我发现要想提高教学质量必须抓住课堂。在这三十五分钟里首先用精彩的导入来吸引学生注意力,抓住学生激发学习兴趣。

其次,教学中教师要融入教学中去,教师要融入教学中去,用自己美妙的歌声,优美的肢体语言和带磁性的声音去感染学生。

第三,音乐教学时还应选择生动有趣的、旋律好听的音乐进行教学,孩子们喜欢,学起来有兴趣,学的快又好。

第四,教学时要多变教法,只要适合有利学生学习,我们就采用。

第五,教师要亲切还要严厉。亲切不等于放纵。

第六,教学中要让学生主动参与创作,比如,制作节奏卡片、制作头饰查阅资料,孩子们能做到可放手让学生去做,这样可以给他们多的锻炼自己机会,培养学生动手能力。他们自己动手制作的自己会珍惜,学习起来更有底气,有乐趣。

3.抓住学生。(教学中恰到好处使用无声语言)

教学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师,不能没有表情,不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”,就是说眼睛可表示出各种各样的感情,如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系,都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线,让目光洒遍教室的每个角落,使每个学生都感到老师在注意自己,这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪学生,同大声训斥相比,这种无声的批评学生更容易接受,且不影响大部分学生的注意力。

  教学语言虽然可以传递各种数学信息,但若没有手势,课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中,手势使用得当,可以增强语言力度,强化要传授的数学知识,给课堂增添亮色和活力。

4.拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

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