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八仙过海 各显其能  

2013-04-22 15:00:53|  分类: 2012-2013下教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      八仙过海 各显其能

上周听了两位老师的同课异构课,两位老师不同的教学设计,不同的课堂思路,真的让我领教了什么是同课异构。真的是“八仙过海,各显其能”。

针对《搭石》一课,两位教师进行了不同的教学设计,上出了自己的教学风格和特色。在教学设计与上课方面做到“八仙过海,各显其能”。同课异构让我清楚地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,彰显了教师的教学个性,明显提高了教学效果。

感受较深的是:

在上课前,钻研教材非常的重要。老师的准备,以及课堂学生的生成非常的到位。贾老师抓住“构成了家乡的一道风景”这一中心句,深入理解“风景”一词,深入到一切美好的东西,比如:美好的心灵,美好的行为等都是一道风景,这里就为下文埋下伏笔,作者不就是赞美的人们的美好的心灵吗,处理的非常的巧妙。老师的过渡语精心的做了设计,每个环节的衔接都是那么自然到位,环环相扣。在课堂的最后,贾老师渗透了“以物喻人”的写作方法,让学生了解了什么是以物喻人,并学以致用,这也是语文的学习目标之一。

王老师抓住文章的重点的段落采用不同的教学方法,抓词语理解、演一演、读一读等方法让学生理解文本,方法灵活多样。尤其是在处理文章的第四段:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。王老师让两个同学上台前演一演伏下身子背老人的场景,并现场采访:老年人—年轻的时候背过别人吗?有采访年轻人---你背老年人过河需要谢谢吗?这一环节的设计非常的巧妙,在演一演,问一问中让大家了解了尊老爱幼的美德在这里已经非常自然的事,这个环节是文章的一大亮点,对于理解主题起了非常重要的作用。

在指导朗读环节:两位老师同时把“人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”和“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”这两段文字,同样采用了展开想象,想象美丽的画面,在想象中指导朗读。并抓了“协调有序”和“理所当然”等重点的字词。让学生在想象和做动作中理解文本,在理解的基础上加以朗读,循序渐渐。在处理生字环节上王老师也不是为了学习生字而学生字,而是把理解课文内容相关的关键的词语或短句出示出来,理解什么是搭石,感觉设计的非常的精心。

听着两节课,我在想:语文的上法这么多年还是以本为本,拓展的知识、渗透的知识是不是太少,小组的合作和小组的利用怎么才算有效,怎么利用才算好。

我不但听、想、感悟,更反思着自己的教学行为,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。学到了很多新的教学方法和新的教学理念,通过听课我受益匪浅,近距离的领略到了两位教师的的教学风格,教学功底及精湛的教学艺术,有很多值得我学习借鉴的东西。  

作为语文老师不仅要认真上好每一节课,还要更多的考虑怎样才能上好课,我觉得,应该多学习,多实践,多琢磨,多反思。更重要的是应该在备课上下功夫,吃透教材,表面的文字以及文字背后蕴含的知识和道理都应该值得我们细细品味。

同样的教学内容不同的教学方法,给人不同的感受,真的是教无定法,“八仙过海,各显其能”。

 

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