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4《 七月的天山》教学设计  

2014-09-03 11:11:18|  分类: 2014-2015四上语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【教学设计说明】

本课教学,要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。

一、教学目标

1.认识9个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

二、教学重点

能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

三、教学难点

教师帮助学生归纳、提炼,提升学生的桂林山水的认识,激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣。

四、前置自学提纲

4《七月的天山》前置自学提纲

(一)朗读课文

反复朗读,把课文读正确、读流利。

(二)识记生字词

1.在课本上给生字注音,并口头组词。

注意一下带点的字:

溶洞  戈壁  白缎 山涧  无限 幽静 萦绕 矫健 马鞍

2.易写错的字:自己找出来。                                (预习本)

(三)解释词语(写在书上)

戈壁 山涧 幽静 萦绕 锦缎 矫健 无限生机 重重叠叠

其它需要重点体会的词语:                          (写在书上)

(四)、概括课文主要内容.(写在预习本上)

(五)默读思考

1.课文采用了什么样的叙述顺序?(在书上画出)

2作者展示了天山景物的哪三个不同的方面?(在书上画出)

3.在书上找出文中运用的修辞方法并注明是哪种。

(六)查阅有关资料

查“天山”的资料或图片。

五、教学时间  2课时

六、教学过程

第一课时 检查自学情况

一、小组内交流“前置自学提纲”。组长检查完成情况。

二、自学情况质疑问难。

小组代表提出疑难问题,全班交流解决。

三、全班互动。

教师点拨要点:

1.把课文读正确、读流利。

小组长传递检查每个组的朗读情况。

2.生字重点交流容易写错的字。

①交流。

②听写。

3.简练、准确地概括课文主要内容。

《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。

4.小组内自选交流

⑴作者一是从高到低,由远及近,运用形象的比喻写了哪些景物?

⑵描绘了哪些天山密林幽静的美景?

⑶描写天山深处的哪些景象?

组长掌握情况,并讨论、确定汇报流程。

四、布置作业

有感情的朗读课文

第二课时课堂展示

一、赛读课文。

二、交流重点句:

1.七月的新疆,最理想的是骑马上天山。(齐读)

2.交流回报:这是全文的开场白,简洁明了,却又总领全文,想一想,你感觉到了什么?

3、出示有关图片和文字介绍

【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候,适时插入一些图文并茂的对天山的介绍,则会激起学生极大的学习热情,让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。

4、小组领读:难怪作家碧野说:(生接读……)那就赶紧骑马上天山吧!请同学们自由地,放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。

5、汇报。出示句子

进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。

再往里走,天山显得越来越美。

走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。

(1)读一读,你知道了什么?

(2)原来,上天山不是登上天山的顶峰,而是骑在马背上,从天山之外走到天山深处,记下一路上所看到的独特的风景,你知道,这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫“游记”。进入天山--再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪。)

6、骑在马背上,从进入天山,一直到到天山深处,一路上,看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题,可以是文中的词语,也可以是自己概括的词语。(归纳板书)

三、品读感悟,欣赏景点

1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文,抓住某个景点,多读几遍。从中你感受到了什么?

2、汇报交流   师相机引导品读,指导朗读。

重点指导这些句子

(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

(2)融化的雪水,从高悬的山涧,从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。

(3)沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点的细碎的日影。

(4)在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

……

【设计意图】:品与读结合,在反复读中品,在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中,引导学生由浅入深的自读自悟,先让学生自己去发现,并说出自己的感受,然后根据学生自己的喜好来回报交流,讨论对语句的理解,交流自己的看法,充分体现阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。

四、形象感知,感情朗读课文。

1、一路上,我们跟随作家碧野,从字里行间里领略了天山的风景,现在,想不想看一看这些美丽的风光呢?(播放图片)

2、归纳小结,形成板书

五、拓展延伸,积累优美语句。

1、告诉大家一个好消息:阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘条件"熟悉各处景点,普通话标准,举止文明,待人热情大方。

2、先在小组内自由练习,再展示。

六、板书设计

七月 的 天 山      

走进天山      雪峰  溪流

再往里走      森林

走进天山深处  野花

奇异风光天山景       生机无限七月情

七、作业:完成学习乐园

               

 

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